lunes, 6 de junio de 2016

Nexus: prevención del consumo de drogas


El 11 de febrero del 2016 comenzamos en el IES Peñalara el programa Nexus de prevención del consumo de drogas, perteneciente a la Junta de Castilla y León.
El programa ha constado de 12 sesiones de una hora y media, cada una y el día elegido para la realización ha sido los jueves. El número de participantes que se apuntaron al programa fue de 14.
El programa pone el énfasis en el desarrollo de habilidades y recursos personales, utilizando para ello una metodología interactiva, lúdica, participativa y basada en el aprendizaje por descubrimiento.
En la primera y la segunda sesión se trabaja la información sobre las bebidas alcohólicas y el tabaco. Se proporciona información veraz, objetiva y adecuada al grupo de edad al que se dirige el programa. Con este componente no sólo se persigue elevar el nivel de conocimientos, sino también aumentar la percepción del riesgo y ajustar a la realidad las creencias que los preadolescentes tienen acerca de la extensión y el grado de aceptación del consumo de alcohol y tabaco entre las personas de su edad. La información proporcionada hace hincapié en la prevalencia real del consumo de drogas en los adolescentes españoles y en las consecuencias negativas a corto plazo que se derivan del mismo.
El componente de influencia social y de habilidades de resistencia tiene una fuerte presencia en el programa, ya que con distinto grado de intensidad se trabaja en las sesiones 3, 4, 9, 10 y 12. En este componente se abordan los aspectos más significativos de dos de las principales fuentes de influencia social en estas edades: la publicidad y la presión del grupo; desarrollando estrategias y habilidades de resistencia frente a las mismas.
Las habilidades de comunicación son objeto de atención en las sesiones 3, 4 y 7 del programa. Con la adquisición y perfeccionamiento de estas habilidades se pretende que los preadolescentes superen la timidez y sean más competentes en la interacción social.
Al desarrollo del componente de inteligencia emocional se destina la sesión 5 del programa, aunque los contenidos de esta sesión se refuerzan y se complementan con otros abordados en la sesión 8 dedicada al pensamiento positivo. Tomar conciencia de las emociones y del papel que juegan en el bienestar y en la relación con los demás, identificar los pensamientos irracionales y ponerlos en cuestión y aprender a relajarse, son los tres contenidos más importantes que se tratan en este componente.
El componente centrado en la autoestima se trata en exclusiva en las sesiones 6, 7 y 8 del programa. Aspectos como la autoimagen, factores que afectan a la autoestima y las estrategias que se pueden seguir para mejorarla, la autocomunicación positiva y el cambio de pensamiento negativo a positivo, son contenidos principales de este componente de educación afectiva.
El componente de ocio y tiempo libre se aborda en la sesión 11 del programa. Con este componente se pretende que los preadolescentes reflexionen sobre la forma que tienen de ocupar su tiempo libre, valoren la importancia que tiene el ocio para su desarrollo personal y social y sean conscientes de las múltiples alternativas de las que disponen para utilizar de modo saludable el tiempo libre.
A los seis componentes indicados, se puede añadir uno nuevo centrado en la tolerancia y cooperación. Este componente se aborda de forma implícita y transversal a lo largo de distintas sesiones del programa cuando se requiere el entendimiento, apoyo, respeto mutuo, coordinación y cooperación de los participantes para realizar las actividades.12
Como monitora he de decir, que la realización del programa ha sido muy satisfactoria. Los chicos y chicas han estado muy participativos, lo que ha hecho que el programa se realizara con mucho éxito. Poco a poco fueron cogiendo confianza, lo que hizo que se desinhibieran y manifestaran sus propios problemas y experiencias, lo que desencadenó en  el apoyo grupal y la búsqueda de soluciones para solventar aquello que les hacía sentirse mal.


lunes, 2 de mayo de 2016

sábado, 12 de diciembre de 2015

FECHA LÍMITE PARA SER SOCIO DEL AMPA - CURSO 2015-2016

 Según se acordó en la Asamblea General Ordinaria de 28 de Octubre de 2015 se considerará la fecha 30 de Diciembre de 2015 como límite máximo para hacerse socio del Ampa para el curso 2015-2016.  Esta fecha se tendrá en cuenta a todos los efectos. 

martes, 27 de octubre de 2015

ASAMBLEA GENERAL DEL AMPA LA SIERRA  MIÉRCOLES 28 OCTUBRE 2015

El miércoles 28 de octubre se celebrará la Asamblea General del Ampa La Sierra. Nos reuniremos en la biblioteca del Instituto IES Peñalara, a las 18:30 h en primera convocatoria y a las 19:00 en segunda.

Orden del día:
  • Lectura y aprobación del acta anterior
  • Renovación de cargos. Nuevos nombramientos
  • Estado de las cuentas
  • Programa RELEO
  • Consejo Escolar
  • Viaje fin de curso
  • Sugerencias para actividades
  • Ruegos y preguntas 
¡Os esperamos!

lunes, 27 de abril de 2015

CHARLA

CÓMO DIRIGIR A NUESTROS HIJOS EN EL DESCUBRIMIENTO SANO, BUENO Y GRATIFICANTE DE SU SEXUALIDAD 
Ayuda a tus hijos a conocerse, aceptarse y expresarse

Maria Luisa Tuzzillas Roldán
Matrona con más de 35 años de experiencia, madre y abuela de familia numerosa 

Jueves 30 abril, 18:30 a 20:30h.
Casa Joven, San Juan de la Cruz, s/n, Segovia

lunes, 13 de abril de 2015

CHARLA

ESCUCHA ACTIVA EN LAS FAMILIAS
Para mejorar la comunicación con nuestros hijos con algunas claves que faciliten una mayor comprensión y motivación

Nuria Subtil Martín
Formadora y Coach 

Miércoles, 15 abril, 18:30 a 20h.
Casa Joven, San Juan de la Cruz, s/n, Segovia
Aforo máximo: 15 personas

SUSTITUCION PROFESORES

Las bajas de profesores tardan hasta dos meses en cubrirse en la Escuela de Idiomas


  • EL NORTE | SEGOVIA - 9 ABRIL 2015

  • Los delegados del centro remiten una carta de queja a la Junta con 633 firmas para exigir «rapidez» en la cobertura de unas bajas laborales que «paralizan» las clases «durante meses»

  • Un total de 633 alumnos de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Segovia ha reclamado a través de un escrito presentado en la Consejería de Educación y la Dirección Provincial la agilización de las sustituciones de los docentes que se encuentran de baja laboral, cuya ausencia ha supuesto que algunos grupos hayan llegado a estar hasta dos meses sin profesor.
    Los estudiantes consideran que la tardía reposición les coloca en una situación «de total indefensión» y supone una «importante dificultad»para su preparación de los exámenes de final de curso, cuando se les exigirá el mismo nivel que a aquellos alumnos que sí han podido recibir todas las clases.
    La Junta de Delegados del centro recuerda que desde 2011 los costes de la matrícula se han incrementado en más del 200 %, un aumento que a su juicio no se han traducido en mejoras en los plazos de sustitución de los profesores, sino en todo lo contrario. Para el colectivo, las causas de este desatino son tanto el artículo 4 del Real Decreto-ley 14/2012 de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, como el artículo 6 de la Orden EDU/491/2012, de 27 de junio, por la que se concretan las medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León.
    La nueva normativa, según los alumnos, fue impuesta por el Gobierno central y es aplicada por las comunidades autónomas para intentar «racionalizar el gasto». Sin embargo, aseguran que el escaso ahorro únicamente redunda en el detrimento de la calidad de la educación.
    La Junta de Delegados indica en un comunicado que en ambos artículos se establece un periodo previo de diez días lectivos, o dos semanas en el mejor de los casos, hasta el nombramiento del funcionario interino. A este «inadecuado» marco jurídico se añade la «inadecuada» gestión de las listas de sustituciones, según agrega el alumnado, que se queja de que la suma de ambos problemas está dejando sin profesorado a las escuelas de idiomas tanto de Segovia como de otras provincias de Castilla y León.
    El escrito remitido a Educación ha sido rubricado por más de 600 estudiantes para mostrar su rechazo a las «inadmisibles» medidas de racionalización y solicitar la derogación de estos artículos normativos, o bien la puesta en marcha de una gestión más eficiente de las listas de sustitución que permita que las bajas sean cubiertas con la máxima celeridad.